Om vurdering og sånt

Med tentamen, heldagsprøver og eksamensperioder godt i gang for landets elever, er timingen god for å trekke frem noen av de rammene som ligger til grunn for vurderingsarbeidet i skolen.

Tidligere ble elevers kompetanse hovedsakelig vurdert gjennom avsluttende eksamener på slutten av opplæringsløpet. Slike vurderingen har åpenbare begrensninger, da de kun gir et øyeblikksbilde av kunnskaper og ferdigheter elevene har opparbeidet seg. Dagens vurderingsforskrift representerer en mer helhetlig vurderingspraksis som skal integreres gjennom hele skoleløpet.

📍 Elevene skal kjenne til kompetansemålene i læreplanen og grunnlaget for vurdering. Mål og kriterier for måloppnåelse skal tydeliggjøres.

📎 Elevene skal få være med å planlegge og vurdere eget arbeid. De skal vite hva som forventes av dem, få vite hva de mestrer og veiledning knyttet til hvordan de kan jobbe videre for å øke sin kompetanse.

👩‍🏫 Underveisvurdering skal brukes til å fremme læring og lærelyst, og gis blant annet gjennom løpende tilbakemeldinger og veiledning. All vurdering før avslutning av opplæringen regnes som underveisvurdering.

🤸‍♀️ Underveisvurderingen skal ikke bare omfatte sluttprodukt, men også elevens arbeidsprosess, utvikling og innsats underveis. Dette er med på å anerkjenne ulike veier til læring.

🌏 Kompetanse i fag skal ikke vektlegges i vurderingen av orden og atferd. Elevens forutsetninger skal hensyntas i denne vurderingen.

🤝 Minst en gang i halvåret har elevene rett til en samtale om sin utvikling i fagene.